Exemple extret de 1º d' ESO:
Gestionat per EAP
1º cas > Alumne B. és un alumne que presenta Trastorn de l’Espectre Autista (grau 1) amb llenguatge oral preservat i un Funcionament Intel·lectual Límit.
Gestionat per SIEI
2º cas > Alumne H. presenta diagnòstic de TEA. Dificultats en les àrees de desenvolupament com la interacció social, comunicació i llenguatge.
Dificultats en la regulació emocional:
- Conductes de rebuig ( cridar, insultar, protestar ).
- Dificultat per acceptar l’error
- Dificultat per acceptar l’ajuda i el suport.
- Resistència als canvis, els límits i les normes.
Cal ajudar-lo a entendre situacions noves anticipant-li la informació. A vegades necessita un ambient tranquil i sense soroll perquè mostra hipersensibilitat.
Les intervencions educatives cal encaminar-les prioritàriament al desenvolupament de les competències transversals d’autonomia, de comunicació i interacció socials, aconseguir els aprenentatges instrumentals bàsics de manera funcional i facilitar-li la incorporació a la vida adulta.
3º cas > Alumne E. té un diagnòstic TEA, DIL, TDHA. Per tant es manifesta el següent: Relacions i interaccions socials
- Dificultats en les relacions amb els iguals ( li costa entendre les normes socials)
- Molta rigidesa davant dels canvis i les propostes i acceptació de qualsevol modificació. Comunicació i llenguatge:
- Alteració significativa en el llenguatge expressiu, hi ha greus dificultats d'accés al lèxic, el seu vocabulari és limitat, les estructures de frases són simples i poc elaborades.
- Comprensió oral literal, concisa i concreta.
Cal ajudar-lo a entendre situacions noves anticipant-li la informació. A vegades necessita un ambient tranquil i sense soroll per regular-se.
A més, cal sumar-hi els alumnes que van a l'aula d'acollida (AA). La majoria dels quals no saben castellà i ja ni en parlem de català.
Quin panorama a les aules de secundària gràcies a les polítiques inclusives, oi?
